我們家長(zhǎng)一些事的群里，經(jīng)常很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己孩子上課注意力不集中、做小動(dòng)作、開(kāi)小差，我自己的孩子也有這樣的習(xí)慣，頭很疼，現(xiàn)在小孩在學(xué)校都不讓父母省心啊。

到底怎么來(lái)克服上課開(kāi)小差呢?學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)能集中精力聽(tīng)課。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少受到外界的干擾,即使有的時(shí)候課堂內(nèi)容不太生動(dòng),他們也能夠自我約束,有意識(shí)地組織注意力,不讓自己的思想開(kāi)小差。

要是孩子天生愚笨，根本就不是讀書的料，家長(zhǎng)們也許心理還比較坦然?？珊⒆用髅魍β斆鞯?，許多高難度的習(xí)題都能做出來(lái)，可就是不能集中心思在學(xué)習(xí)上。因此，有些家長(zhǎng)甚至感到絕望，頗有些“恨鐵不成鋼”的意味。

1、訓(xùn)練孩子的辨別能力

孩子上課不注意聽(tīng)講，除部分真正患有“多動(dòng)癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽(tīng)講能力（也叫聽(tīng)知覺(jué)能力）。聽(tīng)講，是人們獲取信息的重要途徑，聽(tīng)講能力的高低是決定孩子能否聚精會(huì)神聽(tīng)講的重要因素。聽(tīng)覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力的低下會(huì)造成對(duì)相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽(tīng)課的效果。家長(zhǎng)可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來(lái)增強(qiáng)孩子的聽(tīng)覺(jué)分辨能力。

2、課堂上積極與老師互動(dòng)

如果孩子上課一味的聽(tīng)老師講課而不進(jìn)行互動(dòng),是很難跟上老師的思路,從而會(huì)導(dǎo)致精神渙散走神。當(dāng)你與老師的思路合拍的時(shí)候,聽(tīng)課效率才是絕對(duì)的百分百。其實(shí)很多同學(xué)都明白這個(gè)道理,但就是不去實(shí)施。究其原因最常見(jiàn)的就是擔(dān)心自己提的問(wèn)題很幼稚,怕老師同學(xué)會(huì)笑話自己,從而讓自己在同學(xué)老師的印象中感覺(jué)是笨笨的,覺(jué)得很沒(méi)面子,很不好意思。這種想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的,對(duì)題目有疑問(wèn)說(shuō)明你善于思考,你用心思考了,即使是思考的不對(duì),但是卻在無(wú)形中你已經(jīng)加深了對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,同時(shí)也表明了你真的是在認(rèn)真聽(tīng)課,這樣的學(xué)生老師當(dāng)然是求之不得的。反之則會(huì)讓問(wèn)題越積越多,最后不可解惑,放之任之,成績(jī)也就無(wú)法提高。

3、保證聽(tīng)課的連續(xù)性

課堂上總是會(huì)有自己沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn),很多同學(xué)在沒(méi)聽(tīng)懂的情況下會(huì)出現(xiàn)思維的停滯卡殼,會(huì)想這個(gè)為什么會(huì)是這樣,這個(gè)到底是什么情況,一定要弄清楚,甚至不達(dá)目的決不罷休。而老師卻不會(huì)因?yàn)槟阍谒伎歼@個(gè)問(wèn)題而停止講下面的內(nèi)容,這樣等自己回過(guò)神來(lái)的時(shí)候,聽(tīng)課的連續(xù)性已經(jīng)破壞,思路沒(méi)跟上,最終影響了整體的聽(tīng)課效率。所以為避免因小失大、顧此失彼,課堂上最好不能鉆牛角尖,沒(méi)聽(tīng)懂的地方可以先做好記號(hào),等課后再整理,或請(qǐng)教老師同學(xué),直到弄明白為止。

4、訓(xùn)練孩子的理解能力

聽(tīng)覺(jué)的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說(shuō)話的能力。家長(zhǎng)要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實(shí)與孩子生活相關(guān)的詞匯。比如，口頭布置任務(wù)讓孩子完成；對(duì)成語(yǔ)故事做判斷并回答問(wèn)題等。

5、家長(zhǎng)正確引導(dǎo)

你想，有些人為什么喜歡喝酒，有些人喜歡賭博，有些人喜歡看書，有些人喜歡運(yùn)動(dòng)？他們都能從各自喜好的事情中得到樂(lè)趣和某種需求。同樣的道理，學(xué)習(xí)也是一樣，孩子不能從學(xué)習(xí)中獲得某種需求和成就感，不是為了某種目的，孩子會(huì)要求自己、努力去學(xué)習(xí)嗎？我想，大家都明白這樣的道理，人是為了某種需求而行動(dòng)，孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有某種需求和欲望，你家長(zhǎng)天天逼著他學(xué)習(xí)也沒(méi)有效果。而孩子的需求和欲望不是生來(lái)就有的，是需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)在孩子心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，有了某種欲望，孩子學(xué)習(xí)才能有動(dòng)力。