教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“腰、坡”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“空”,會寫“直、呀”等7個生字。

2.了解下雨前的一些自然現(xiàn)象,初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

3.正確、流利,有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句,能分角色讀好課文的對話。

4.借助圖片、聯(lián)系生活實際,了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。

教學(xué)重難點：

1.識字,寫字。

2.朗讀、感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字、新詞。

2.朗讀、感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,生字卡片。

教學(xué)過程：

一　激發(fā)興趣,揭示課文題目

1.聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。(嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲)

2.同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?(要下雨了)

3.下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。(板書:要下雨了)

二　初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.借助拼音自由讀課文,把生字圈畫出來。

2.同桌互查生字讀音。

3.老師出示生字卡片,點名抽讀。

4.分段接讀,糾正字音。

三　朗讀課文,感悟文意

1.小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

3.想一想:這時候燕子、小魚、螞蟻的心情是怎樣的?

4.大家討論一下:要下雨了,小動物們都有哪些表現(xiàn)?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西)

5.小白兔知道要下雨了嗎?他是怎么做的,怎么說的?齊讀最后一個自然段。

6.小白兔的想法前后一致嗎?(不一致。開始將信將疑,后來半信半疑,最后十分肯定)下雨前,小白兔有什么發(fā)現(xiàn)呢?(看到天陰沉沉的)

7.請學(xué)生再次分角色朗讀。

8.學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下,要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?

9.你還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞不喜歡回窩等)

四　課后延伸,練習(xí)背誦

1.同學(xué)們,要下雨了,自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家從課外書中找答案。

2.抄寫自己喜歡的部分。

教學(xué)反思：

　　1.導(dǎo)入時以大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn),選取學(xué)生知曉的生活常識,貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向?qū)W生滲透自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)作好鋪墊。

2.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,在讀好課文的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟課文。在教學(xué)中,教師要善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,使學(xué)生讀得入情入境。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。更重要的是,學(xué)生在嘗試讀好課文的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有了深刻的體驗。有感情地朗讀不僅是方法,更是理解課文內(nèi)容的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析記憶本課的生字。

2.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一　復(fù)習(xí)檢查

1.背誦自己喜歡的段落。

2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

二　分析字形并記憶

1.小組交流:運用什么方法記憶這些生字?

2.說說識記方法。

(1)形近字記憶:池—潮—濕　門—悶

(2)加一加記憶:申—伸　皮—坡　自—息

(3)減一減記憶:控—空

3.猜字游戲。

三　指導(dǎo)書寫

1.描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

2.老師出示字帖,學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,老師范寫。

呢 加 邊 直 呀 嗎 吧

3.學(xué)生臨寫。

4.在習(xí)字本上書寫。

5.展示評價。

教學(xué)反思：

　　1.讓學(xué)生互相討論來總結(jié)一種或幾種識記生字的方法也是不錯的選擇。有的學(xué)生只喜歡用一種方法記生字,其實對于某些生字來說,采用別的方法會更好。讓學(xué)生相互討論可以使學(xué)生識字的方法多樣化。

2.在練習(xí)寫字的時候,很多學(xué)生的姿勢不正確,這是非常不好的習(xí)慣。對此,老師要有意識地提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。